人教版八年級全上冊政治教案

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任時光飛逝,我辛勤工作,驀回首,一學期的教學又告結束。回顧一學期的政治教學工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹記于下,權作經驗教訓的總結。感謝您的閱讀,以下是小編帶來的人教版八年級全上冊政治教案內容,希望能幫助到您!

人教版八年級全上冊政治教案1

(一)教學目標

1.知識方面:使學生初步了解情緒的含義。知道情緒的基本類型及表現方式的多樣性。更重要的是要理解好兩個內容:(1)情緒的個別差異。一方面,不同的人對同一件事會產生不同的情緒體驗:同一個人對同一件事如果站的角度不同,也會產生不同情緒。另一方面,同樣的情緒其感受和表現也可能不同。(2)情緒是不斷變化的。首先會隨個人境遇和社會生活變化而變化。其次,“情緒往往反映著個人的興趣和志向。”是重要知識點之一。

2.能力方面:初步培養學生自學、閱讀能力,引導他們開動腦筋,獨立思考問題。同時還要鍛煉他們與人交流,運用理論去分析解決實際問題的能力,教會一些調節情緒的有效方法,提高心理承受能力。

3.覺悟方面:確立從多個角度全面分析問題的基本觀點,正確認識消極情緒的不良影響,培養積極,樂觀、向上的生活態度,培養良好的興趣愛好,認識樹立遠大志向的重要性。

(二)教學重點:

1.不同的人對同一件事情,可能產生不同的情緒。

2.情緒往往反映著個人的興趣和志向。

(三)難點:情緒的含義。

(四)課型:綜合課。

(五)教學方法和手段:講解法,談話法和討論法相結合。

采用計算機輔助教學手段。

(六)課前準備:制作教學軟件,布置學生預習課文及互相交流心得,布置學生搜集反映自己“喜怒哀樂”情緒的生活照片。

(七)授課過程:

講授課文內容:

1.引入新課:

(1)在前言的學習中,我們知道良好的心理品質,是一個人辦好事情,取得成功的不可缺少的條件,請大家回憶一下,良好心理品質有哪些基本要求呢?(學生回答:健康情緒、堅強意志、和諧人際關系)。對!從這里可以看出,健康的情緒是良好心理品質的基本要求。情緒不好,往往容易產生不好后果。下面將介紹關于德國化學家奧斯特瓦德的故事。他就是曾經由于情緒不好,差點兒誤了一件大事。下面請聽事情的經過:(投影故事情節,并同時放錄音。)

(2)聽完奧斯特瓦德的故事,問:“聽了故事,你們覺得情緒重要嗎?”(學生答:重要),確實,情緒對我們學習、工件、生活有著十分重要的作用。那么究竟人的情緒是怎么回事?現在學習新課。

2.講解課文的內容:

(1)請同學們看屏幕上的課文提綱,(提示:重點看情緒的含義,個別差異和情緒往往反映著個人的興趣與志向。)歸納要點,對不理解的地方用筆作好記號。新聞記者后讓學生自由發問,老師再給予解答。

(2)學生看完書后,自由發問(老師作好記錄)

(3)老師按課文結構對課文進行講解,并著重解釋學生提出的疑難問題。(結合講件智慧泉中的圖片、表格、練習來進行分析。)

①情緒的含義:

A.展示學生生活照片,讓大家判斷,他的情緒如何?(學生答)問照片里的主人:“大家的判斷對不對?為什么當時會出現這樣的情緒?”(學生回答)這些同學所講的具體原因各不相同,其實這些原因中有沒有共同的東西?這又是什么呢?我們通過鈴聲看情緒的產生。(屏幕顯示表格)

B.分析表格“從鈴聲看情緒的產生”得出所有情緒的產生都有是來自于人的內心需要是否得到滿足。由此可見,情緒作為一種重要的心理活動,它產生于人的內心需要是否得到滿足。

②情緒的基本類型——喜怒哀懼

A.設問:最基本情緒是什么?中國文字關于情緒的詞匯大部分都可以分別歸入喜怒哀懼四類型中。即使有些較復雜的組合而成的情緒,也是由這四種基本類型組合而成的,就如同六種基本顏色調和成許多色調一樣,比如,喜憂參半,百感交集等。)

B.做練習“寫一寫”:下面的詞語分別表達了哪種情緒?(說明許多有關情緒的詞匯可以歸入四個基本類型。)

③情緒的表現(略講),用一張漫畫說明情緒的表達方式是多種多樣的,最明顯的表達方式是面部表情。

④情緒的個別差異。

A.以臺風為例,讓學生講出碰到同一件事,人們的情緒表現可能不同,(有人喜,有人怒,有人哀,有人懼),從而說明不同的人對同一件事,可能產生不同的情緒。

B.簡單舉例,說明同一種情緒,每個人的感受和表現可能不同。例如,足球運動員進球后,有的手舞足蹈,繞場奔跑,而有的則只是面露笑容與隊員拍拍手表示而已。

⑤情緒變化的特點。

A.以李白兩次經過長江沿岸寫下的兩首詩歌所表達的不同情緒為例,說明情緒會隨著個人境遇和社會生活的變化而變化。

B.讓學生說一說,做什么事的時候會很高興?為什么?老師接著歸納情緒往往反映著個人的興趣。(可以用學生的練習跑步、彈琴、練歌的照片來說明。)

C.用張海迪的事例說明情緒反映著個人的志向。

張海迪五歲癱瘓,但她堅強面對困難,自強不息,通過自學,獲得哲學碩士學位,并自學了中醫針灸術,熱情地關心、幫助別人,她寫了一百多萬學的著作,其中《輪椅上的夢》,獲中宣部“五一個工程獎”,是獲此獎的散文集。連高傲的日本人在給她拍完《世界五大杰出殘疾人》系列片后,都稱贊她“是一位偉大的女性。”她自己有一句名言:“翅膀斷了,心也要飛翔。”為什么作為一名殘疾人,她能保持如此積極樂觀、向上的情緒呢?正如她自己所說的:“我一生中最幸福的是我盡了自己的努力,做了自己能做的事,為社會盡了一分力。”可見,樹立了崇高遠大的志向,是張海迪保持樂觀、向上情緒的力量源泉。

3.組織學生活動。

(1)情景表演:《喜怒哀樂》(學生現場表演),表演之后,以四人小組為單位進行討論。再請2—-回答交流。(實際上運用課文知識去分析解決現實中學習、生活現象。)

(2)填寫一周情緒分類表(有幾種就填幾種),同時讓學生之間交流,講出為什么會出現消極情緒,并請其他同學想辦法去幫助他處理。(可以問:假如你是他的話,會怎樣處理。)從而得出結論,不同的人或同人個人從不同角度看問題,情況可能不相同,所以,當遇到不順利的事,假如換個角度看,情況就會完全改觀。

(3)播放故事《乞丐與露珠》,然后指出:“怎么樣,凡事只要換個角度就不會總是那么糟吧?你想做那顆小露珠嗎?那就請我們從不同視角去看一些事情吧。”再引出訓練題:“換個角度看問題”,(每個組做一題)。最后交流,從而進一步深化觀點:不同人或從不同角度看問題,可能會產生不同情緒。

肯定學生:同學們換了個角度看問題后,結果都把原來的壞事變成了好事,苦事變成了甜事,氣事變成了樂事,陰影變成了陽光。我們在平時的學習工作、生活中就應當多一些從好的、甜的、樂的、陽光的一面去看問題,這對我們的健康成長和進步肯定會有很大的幫助。

4.小結(思想品德教育,以達到深化主題的作用):做情緒的主人。

(1)情緒有個別差異,是可以調節的,因而要學會調節情緒。

(2)情緒往往反映著個人興趣和志向,因此,要保持和培養良好的情緒,做情緒的“主人”,拓展健康的興趣愛好,樹立遠大的志向也是重要的條件。

人教版八年級全上冊政治教案2

教學目標

知識與技能:

了解情緒的含義,情緒是人的內心世界,情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同,所反映的情緒也不相同,情緒具有積極和消極兩種作用,對人的學習、生活工作產生強大的影響作用,使學生理解培養良好情緒的重要意義。

過程與方法:

利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化,利用多媒體播放影片培養學生觀察力和分析能力,指導學生進行資料的收集、整理、分析,增強學生的自主學習能力,通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。

情感、態度與價值觀:

心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題,有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果,因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生,情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發展中揚長避短,培養保持積極情緒。

教學建議

教材分析

1.地位:

這一框題是基礎,只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用,才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節情緒,健康、樂觀的成長。

2.教學重點、難點分析:

情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點,這一點是從學生的實際出發,學生感興趣的事情就愿意做,積極性很高,對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩,甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。

情緒對人的不同作用是本框另一個重點,它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發揮產生作用,闡明情緒的兩種不同作用,即積極情緒和消極情緒。

情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗,但是情緒是心理學的內容,是人的內心活動較為抽象,學生理解起來困難,這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析,突破這個難點。為后面的學習做好準備。

3.聯系實際的處理:

一個人的成長過程中都會發生許多情緒,情緒對每個人的影響作用相當大,一些人會充分利用有利、促進的積極情緒,使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人,尤其是青少年對消極情緒控制的不好,走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮,迫切需要解決這些問題,通過學習,使學生了解了情緒及其作用,控制情緒和保持良好情緒,為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒,發揮積極情緒,克服消極情緒。

教法建議

應從學生的實際出發,聯系學生的親身感受,激發學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用:對人在智力方面、身體方面、水平發揮等方面的影響。

教學設計示例

教學重點:

情緒反映著個人的興趣和志向

不同情緒的作用

教學難點:情緒的含義

教學手段:多媒體、投影膠片、投影筆

教學過程:

導入新課:

分析教師給的圖片人物,問題:"圖中人物的心理品質如何?這種心理能否調節?"引出課題:

教師設置幾種情緒情境,

[情景1]:當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時,我感到

[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績,我感到

[情景3]:看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時,我感到

[情景4]:數學測驗時由于自己的粗心,成績發揮不夠理想,我感到

[情景5]:自己喜歡的書,被同學遺失了,我感到

學生分析得出:激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等

教師分析:同學們說的這些感受,就是人的情緒表現。它在一個人的身上發生了很多變化,非常奇妙,這就是今天我們共同學習的內容。

[板書]:情緒----奇妙的窗口

這些情緒都不是無故產生的,而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢?

板書]:情緒的含義

這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現出來的一種態度,憤怒是因為平民受到傷害,高興是因為光榮,生氣因為喜愛的物品丟失,這些態度反映人們對事物是贊成與反對,積極與消極。

[板書]:情緒是認識和處理事物過程中表現出來的態度。

這種態度是如何變化的。

播放動畫《打獵》

問:片中人物情緒有哪些變化

學生答:

教師總結:片中人物的態度變化是因為外界因素引起的,高興是聞到了香噴噴的食物,驚恐是看到龐然大物,害怕是聽到恐怖聲音,驚訝是發現一個特大腳印,這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態度。情緒就像一扇內心的窗口,通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。

人生活在這個世界上,就會遇到各種各樣的事情,就會產生許多的情緒變化,我們也學了許多的描繪情緒的詞語,下面進行競賽。

[活動1]:發給每組投影膠片或白紙,三分鐘內完成,看哪組列出的描繪情緒詞語最多,最多組全班展示。

教師:同學們寫出那么多的情緒詞語,說明人的情緒內容是豐富的,同學們寫出的所有詞語分類組合一下,請每組代表總結。

[活動2].:學生分組歸類

(學生得出的結論)

[板書]:情緒的類型:喜、怒、哀、懼

老師展示幾張情緒圖片:

這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現出來,如肢體、聲音、面部等。

[活動3]:學生做書上練習,找幾個同學分別表演情緒。

展示幾張世界杯球迷的圖片

問:這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志?

生答:

總結:他們關心熱愛中國的足球,對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲,十分投入。用各種方式表現個性情緒。相反,有些人對足球不感興趣,再盛大的比賽也不能激發他們的熱情。

[活動4]:學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。

[板書]:興趣不同,人們的情緒感受也不會相同。

志向也在一定程度上影響著情緒,有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮,也不會計較個人的名利,就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"。只有目光短淺,計較個人利益的人,才會使自己處于消極、低落的情緒之中。

[板書]:志向不同,人們的情緒感受也不盡相同。

情緒一旦產生,它就像一個神奇果,在高興、興奮的時候,我們會感到精神煥發,干勁倍增;當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采,萎靡不振。這就是情緒對人的作用。

[板書]:

學生講述故事"杯弓蛇影"

結合新初一的學生談他們新學年的打算。

問:這兩種情緒對我們有哪些作用?

這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢?

情景劇:

李明與紀強的故事(詳見擴展)

學生進行討論:情緒對人產生那些影響?

師生共同結論:情緒對人的身體、智力、發揮水平、性格等方面有影響。身體:積極情緒----治病,消極情緒----導致疾病。智力:積極情緒---使人易控制理智、增強記憶,消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。

[板書]:不同情緒在智力、身體、水平發揮方面對人的作用

小結:本節課我們了解了情緒的含義;情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用,這使我們認識到調節消極情緒有重要性,在現實生活中保持積極情緒,努力控制自己的情緒。

探究活動

自我情緒調控:

學生通過學習情緒有關知識內容,應在實際生活中努力控制情緒變化,將消極情緒轉化為積極情緒,讓學生每天記錄一下自己情緒變化,隨時進行調控。

情緒驛站

班級_______姓名________日期_______

一、 描述自己的情緒感受

1.早晨起床,情緒感受是______________________。

2.在學校期間,情緒感受是______________________。

3.與同學、朋友在一起時情緒感受是______________________。

4.回到家,臨睡前情緒感受是______________________。

二、 今天的情緒感受是否快樂?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?

___________________________________________________

___________________________________________________

三、 請給自己的調節情緒方法打分。

調查分析:愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。

設制此問題是開闊學生的視野,由學生進行調查、分析得出結論。

人教版八年級全上冊政治教案3

教學目標

1.知識目標

了解自尊自信的含義,知道自尊自信是積極的心理品質。要培養正確的自尊心和充分的自信心。

2.能力目標

通過學習,提高對自尊自信的認識和理解的能力,要初步全面、準確地了解自己的能力,并且懂得自尊自信與人的成功息息相關。

3.覺悟目標

通過學習,了解青少年自尊自信的特點,認識到正確認識自己是確立個人自尊心和自信以后基礎。并且自覺運用一些方法,通過有效途徑,鍛煉提高個人的自覺意識和自信心。同時,把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信,爭取成為祖國、對人民有用的人才。

教學重點

(1)青少年自尊自信的特點。

(2)培養正確的自尊心和充分的自信心的途徑。

教學難點

(1)自尊、自信的含義及二者的關系。

(2)持久的自尊自信需正確看待成功和失敗。

課時安排

1課時

導入新課

上節課,我們了解了自尊自信對青少年成長的意義。自尊自信的心理品格,不是天生的,而是在實踐中逐步培養起來的。青少年應該自覺地進行自尊自信的培養。哪么,培養自尊自信首先應該注意什么呢?

一、尋找個人自尊自信的支點(板書)

師:同學們看講臺上,我放了一個小球和一只木棍,你用什么方法能把這個小球撬起來呢?找幾個同學上來分別演示,并說出你的辦法。

生演示后教師歸納:剛才一位同學說,運用杠桿原理,找一個支點,把木棍放在這個支點上,就能撬起這個小球了。他講得非常好。假如,我們把人的自尊自信看成是這個小球,那么提升作為社會中個體的人的自尊自信就需要一個“支點”,這個“支點”是什么呢?這個“支點”就是正確認識自己。哪么如何才能正確認識自己呢?

(一)用全面的觀點看待自己。

師:那么,我們下面制作一個尋人啟事。每位同學拿一張紙來,用文字的形式從外表、性格、情緒、特長等方面給自己畫一幅“自畫像”,不用寫名字。老師收上來后,找幾位同學隨便抽一張字條念一下,讓同學們猜猜這一張尋人啟事上的同學是我們班的哪一位?

生演示后教師歸納:剛才幾位同學的尋人啟事,我們為什么猜不出來呢?因為寫的太籠統了。我們應該找出自己與別的同學的不同之處,

(二)用發展的觀點看待自己。

師:我們要用發展地觀點看待自己.要了解昨天的“我”,認識今天的“我”,追求明天的“我”;既要看到自己的成長和進步,又要看到自己不足,知道應該努力的方向!

議一議:從劉邦和項羽的成功與失敗的歷史故事,你來談談應該怎樣用發展的觀點看待自己?

師:在社會生活中,每個人都有適合自己耕耘的土壤.只要我們通過不斷的努力,都有可能改變不理想的現實,并且取得成功,從而擁有自尊自信的良好品格.

二,培養自尊自信的方法的途徑.

{一}創造成功的記錄.

師:自尊自信是成功的產兒,如果一個人在學習的生活中總是充滿著失敗,如何能自尊自信起來呢?因此,我們要創造成功的記錄!那么,要創造成功的記錄,首先應該做什么呢?我們看一個材料:

(小故事):貝爾納是法國的作家,一生創造了大量的小說和劇本.一次,法國一家報紙進行一次有獎智力競賽.題名是:如果法國的博物館盧浮宮失火了,情況只允許搶救出一幅畫,你會搶出哪一幅呢?結果在成千上萬的答案中,貝爾納以答案獲得了該獎金.他的回答是:”我搶離出口最近的那幅畫.”

師提問:聽了這個故事,同學們談談要創造成功的記錄,首先應該做什么呢?

生答:首先要選擇一個適當的目標.

師:對!通過這個故事,我們分析一下這位同學的情況.有位同學期中考試,英語只考了45分,你會給他定一個什么目標,幫助他增強自尊自信心呢?

(學生四人一組討論,然后各派一人發言.)

學生回答后,教師歸納:你給他定的目標是46分,經過努力得了47分.他積小勝為大勝,有了成功的體驗,自信心就會越來越強.我們在學習生活中通過與其他同學進行橫向比較的時候,發現與其他同學相比,自己有差距時,有不足時,還要善于縱向比較,今天的“我”要與昨天的“我”進行比較,從初中一年級到初三年級幾十次的考試中,一分一分的增加,自己的英語水平會一步一步的提高,體會成功的喜樂.

(二)揚民族精神。

師:培養自尊心和自信心,還要堅持弘揚和培育民族精神.

(材料):研究生第一學期第一次西方文化與口語課,老師是美國人.他說這節課首先是大家彼此相互認識,然后每人選擇一些日后討論的話題,最后出個小小的測試題.

這時老師不緊不慢地說小測試很簡單,題目就是:”假如你去耶魯大學留學,你需要帶些什么?”

五人一個小組,大家熱烈地討論著,等我們把各自想要帶的東西`列出一個清單的時候后.老師已經在黑板上寫出了七八個“必需品”,如中國藥品,電話本、家庭照片、國旗。。。。。。而同學們列出的各種各樣,最多的列了45種,最少的也有16種。

老師看完大家開的“處方”后,似乎并沒有絲毫的高興,反而從眼神里透露出一絲不滿。隨后他指著黑板上他所列的必需品問了10個同學,手機、手提電腦及金錢等頻頻入選,惟獨國旗“落選”,他震驚地站在講臺上聳聳肩說:“NobodychoosetheChina-flag!(沒有一個人選擇國旗)”。

師:通過這個材料,同學們議一議:“維護國家尊嚴是大人們的事,與我們中學生無關。”這種想法對嗎?

(學生四人一組討論,然后各派一人發言.)

學生回答后,教師歸納:我國已經加入了世界貿易組織,中國與世界各國的聯系愈加密切了。在任何情況下,我們都不能以自己的言行損害祖國的榮譽和民族的尊嚴,這是每一個中國人都應有的民族自尊心和自信心。我們只有發揚團結統一,愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神,才能自立于世界民族之林!

(三)不迷信.

(材料):一個心理學家做了一個實驗,他把一條大魚和一條小魚放在同一個魚缸里,但是卻用一塊薄玻璃把它們隔開,大魚三番五次想去吃小魚,卻碰壁了。后來心理學家把玻璃塊拿走了。大魚、小魚之間沒有阻隔了。小魚即使在大魚周圍游蕩,大魚也不吃它了,最后活活餓死了。

師:通過這個材料,同學們談談你看法。

學生回答,教師歸納:我們面對任何問題要敢于嘗試,不要迷信-,更不能把自己的自尊和自信寄托與神仙和上帝。

課后練習

(1)怎樣尋找個人自尊自信的支點?

(2)怎樣才能創造成功的記錄?

(3)試舉幾例體現民族自尊心和自信心的典型事例。

人教版八年級全上冊政治教案4

培養自尊自信的良好品格

本框現題名改為“培養自尊自信的良好品格”。其主體內容是在原教材第四框的基礎上構架而成的。這一框是全課的教學重點,也是指導學生學習這課的主要目的。可以說,指導學生學習有關自尊自信方面知識的目的,就在于指導學生的踐行。

至于課文提出的培養自尊自信的三條途徑,前兩條是實際性的指導,第三條“要有正確的方向”是方向性的指導。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個人自尊自信的支點”上做了些修改。依據修訂后的課程標準,將有關如何正確地、全面地、發展地看待自己即原課程標準第一單元的相關內容移至此處。因為個人自尊心、自信心的確立,歸根結蒂,是與個人如何認識與評價自己聯系在一起的,這樣就避免了相關內容的重復,使全書的邏輯體系更加順暢。

導入:

方式一:1.什么是自尊自信?

2.為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件?

3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信?

通過前面的學習,我們已經知道了自尊自信與個人成長之間有著密切的關系。我們每一個有志于取得一番成就的人,應該具有這種品質。但是,這種品質不是天生的,而是在后天的學習、生活、工作中逐步培養起來的。那么,如何培養這種心理品質呢?

方式二:自尊自信的培養受哪些因素的影響?其中最關鍵的因素是什么?(自尊自信產生于我們對自己的正確認識。自尊自信的培養受著家庭、學校和社會環境的影響;但關鍵在于自己的自覺修養。)

學生活動:(投示個案,讓學生以四人小組為單位進行討論,然后各組派代表發言:案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢?)

笨笨總是笨手笨腳的,什么事情都干不好,功課在班上是倒數的,體育成績不及格,在學校被老師批,回家挨媽媽罵。笨笨決心改變自己,于是在假期定了一個計劃,要求自己每天早晨鍛煉跑5000米;然后開始一天的學習,爭取在假期里把上個學期的功課復習3遍。第一天,笨笨早上沒起來,耽誤了長跑,整整一天都在埋怨媽媽沒有按時叫他,以致一天的計劃沒法進行,于是笨笨決定從明天開始。第二天早上,笨笨跑步回來覺得很累,沒有精力去學習,于是他想:“還是從明天再開始學習吧。”就這樣,一個假期快過完了,笨笨發現自己沒有一天能夠按時完成計劃,他非常沮喪,覺得自己沒有希望了。

教師對學生的發言不作補充糾正,只給簡單的評價,最后導入本課課題。

第一,尋找個人自尊自信的支點(板書)

學生活動:找優點

① 以小組為單位。

② 每組指定一名同學作為找優點的對象。

③ 自我找優點與小組其他成員給其找優點同時進行。

④ 教師提示:“優點”不光是指學習好,體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。

⑤ 時間五分鐘。

⑥ 先由自己陳述所找優點,然后由小組其他成員陳述。

⑦ 當學生說出自己的優點后,教師示意學生掌聲鼓勵。

(目的:激發學生的自豪感,增強自信心。)

說一說:讓被找優點的同學說說自己是用哪些具體的方法找到自己優點的?引出正面三點:

①要正確地認識和評價自己

②要全面地看待自己

③學會用發展的眼光看待自己

第二,創造成功的記錄

可以說,成功的生活經驗是個人自尊自信的基礎,一個在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人,是不可能有自尊自信的。所以,創造成功的記錄,對于缺乏自信的人來說,尤其重要。

①選準適當的目標(板書)

什么是適當呢?簡單的說,就是量力而行。

②勇敢地行動

這是取得自信的基本途徑。光說不做只是一句空話,只有在實際行動中,才能逐步提高自己的能力,體驗到成功的喜悅,從而不斷地增強自信心。

③克服依賴心理

教師可結合學生在學習、生活中的事例說明。(考試目標的確定、獨立完成作業、家務)

第三,要有正確的方向(板書)

把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信。這是自尊自信對我們提出來的道德要求,要

求我們處處為國家、民族的利益為重,不做有損國格、人格的事。

分三層意思:第一層是,民族精神是自立于世界民族之林的支撐;第一層是,從歷史角度說明我們有偉大的民族精神,我們有理由自尊自信,我們要弘揚民族精神;第三層是,從現在的角度說明,我們應該有民族自尊心和自信心。

議一議:民族自卑心理的表現和行為還有哪些?(教師可根據學生所說情況補充)

設疑引伸:

①在對外交往中,是否還需要講求自尊自信,維護國家的尊嚴呢?

②國家、民族需要自尊自信,個人也需要自尊自信,但我們有些同學卻總認為自己還是一名學生,國家尊嚴是大人們的事,與我無關。這種說法正確嗎?

人教版八年級全上冊政治教案5

投出理性的一票

★新課標要求

(一)知識目標

1、識記直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的含義。

2、理解直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的優缺點,珍惜選舉權的重要性。

3、運用生活實際說明制約選舉方式選擇的因素。

(二)能力目標

從具體材料入手,逐步提高政治參與能力。

(三)情感、態度與價值觀目標

通過學習培養學生政治參與意識和責任感。

★教學重點

選舉方式的選擇,選舉權的重要性。

★教學難點

選舉方式的選擇

★教學方法

教師啟發、引導,學生自主閱讀、思考,討論、交流學習成果。

★教學建議

本框題的問題涉及學生具體的-活動實踐,建議多引入、創設具體的政治活動情景等輔助學習、理解,增強學生的實際參與意識。

★教學過程

(一)引入新課

同學們知道,我國是人民-專政的社會主義國家,公民有選舉權和被選舉權的政治權利,如何參與國家政治生活,正確行使好自己的選舉權?這是本節內容要學習的。

(二)進行新課

四、-選舉面面觀

教師活動:指導學生仔細閱讀教材第15頁材料,同時思考所提出的問題。

學生活動:閱讀課本,討論問題。

教師點評:1、鏡頭一反映的是直接選舉,鏡頭二反映的是間接選舉,它們都是差額選舉的方式。2、選舉權是公民基本的政治權利和自由,應該珍惜并行使好自己的選舉權;要不斷提高參與-選舉的素質和能力,增強當家作主的主人翁責任感。

二、選舉方式的選擇

1、我國當前的選舉方式

教師活動:引導學生閱讀教材,說明我國當前有哪些選舉方式?

學生活動:思考問題,討論后作出進行點評。

(1)直接選舉和間接選舉。

直接選舉:由公民直接投票選舉被選舉人的方式。

優缺點:每個選民都有機會表達自己的意愿,選擇自己信賴的人。但在選民較多、分布較廣情況下無法使用。

間接選舉:先由選民選舉自己的代表,再由代表選舉產生上一級代表機關的代表或政府領導成員。

優缺點:每個選民不能直接選擇自己信賴的人。但可以彌補直接選舉在選民較多、分布較廣情況下無法使用。

(2)等額選舉和差額選舉

正式候選人名額與應選名額相等,為等額選舉。

優缺點:能比較充分的考慮當選者結構的合理性,但會在一定程度上限制選民的自由選擇,影響積極性。

正式候選人名額多于應選名額,為差額選舉。

優缺點:能為選民行使選舉權提供選擇的余地,在被選舉人之間形成相應的競爭。但如果對競選活動不加以有效規范,容易造成虛假宣傳。金錢交易等。

可見。各種選舉方式都各有自己的優點和局限性。采取什么選舉方式,在不同時期、不同地區,要根據社會經濟制度、物質生活條件、選民文化水平等具體條件來確定。

2、選擇選舉方式的主要制約因素

教師活動:請同學們閱讀教材第16-18頁內容,結合我國并不同時期選舉方式的變化,了解制約選舉方式選擇的主要因素是什么?

學生活動:閱讀課本,回答問題。

教師總結:

(1)選擇選舉方式要根據社會經濟制度、物質生活條件、選民文化水平來確定

新中國成立初期,我國經濟文化落后,交通不方便,人民群眾的-素養不高,我國只在鄉鎮-代表選舉中實行了直接選舉。隨著政治、經濟、文化的發展,人們的-意識增強,政治參與能力有了很大提高,我國將直接選舉的范圍擴大到縣級-代表選舉,并實行了差額選舉。

(2)選舉方式的選擇要體現國家性質,并與社會進步、經濟發展狀況相適應。

我國是人民-專政的社會主義國家,要采取符合人民根本利益的選舉方式。根據社會主義初級階段的基本國情,面對人口眾多、幅員遼闊、發展不平衡的實際狀況,我國在相當長的一段時期內,采用直接選舉與間接選舉相結合的選舉方式。

三、珍惜自己的選舉權利

教師活動:同學們看教材第18頁,說明為什么要重視自己的選舉權利?如何重視并使用好自己的選舉權利?

學生活動:閱讀思考討論

教師活動:總結講評。

1、行使選舉權的重要性

(1)行使好選舉權是公民政治參與能力的體現,是公民政治素養高低的重要標志。

(2)選民參與-選舉的素養,是影響選舉結果的重要因素。行使好選舉權,才能更好的管理國家事務,管理經濟和文化事業,管理社會事務。

(3)是否積極參與選舉,認真行使選舉權,是衡量公民參與感、責任感的重要標志。

教師活動:那種“選舉與我無關”,“選誰都可以”的想法,是公-識不強、主人翁意識不強的表現。那么,怎樣才能行使好自己的選舉權呢?請同學們根據上面的學習,談談自己的想法。

學生活動:思考討論

教師點評:

2、如何行使好自己的選舉權

(1)要不斷提高自己參與-選舉的素養,端正參加選舉的態度,提高選舉能力,選出切實能代表人民利益的人。

(2)要增強主人翁責任感和公民參與意識,積極參加選舉,認真行使自己的選舉權。

(3)要不斷提高政治參與能力,在理性判斷基礎上,鄭重投出自己的一票。

(三)課堂總結、點評

本節內容講述了我國的選舉方式以及如何珍惜自己的選舉權利的有關知識,懂得我國是人民-專政的社會主義國家,人民當家作主,應該增強主人翁責任感,自覺珍惜并運用好選舉權,以促進我國的-政治建設,維護人民的根本利益。

(四)實例探究

[例1]下列選舉方式屬于間接選舉的是()

A.全班同學投票選舉自己的班長B.縣-代表選舉市-代表

C.某村村民選舉村委會主任D.某鄉鎮選舉本鄉鎮-代表

答案:B

[例2]制約選舉方式選擇的主要因素是:(1)物質生活條件(2)國家性質

(3)選民文化水平(4)候選人的結構構成()

A.(1)(2)B.(1)(3)C.(1)(2)(3)D.(1)(2)(3)(4)

答案:C

[例3]在選民較多、分布較廣的情況下,適宜采用的選舉方式是()

A.間接選舉B.差額選舉C.直接選舉D.等額選舉

答案:A

[例4]衡量公民參與感、責任感的一個重要尺度是()

F.享有政治、經濟、文化的各方面的-權利多少

G.選民參與-選舉的能力高低

H.選民受教育程度的高低,文化知識的多少

I.是否積極參加選舉,并認真行使選舉權

答案D

★課余作業

作業:比較幾種不同的選舉方式


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